Metodologies docents

Llista de metodologies actives i tècniques diverses per a l'aprenentatge.
Recordem sempre posar el focus en l'aprenen, en l'aprenentatge, no en l'ensenyant i l'esenyament.

GLOSSARI D'INNOVACIÓ EDUCATIVA

Per començar, recomamen el següent Glossari:

• https://observatorio.tec.mx/edu-news/glosario-de-innovacion-educativa

Bases teòriques i científiques de les metodologies actives

La piràmide d'aprenentatge d'Edgar Dale igual que la Taxonomia de Bloom, ens indiquen que recordem molt més tots aquells coneixements i habilitats adquirits quan hem realitzat tasques que han demanat una participació activa, ja sigui dir i fer, fer, discutir, com també avaluar, dissenyar, crear, etc. El nostre cervell ha d'implicar-se més en l'activitat, per tant les connexions neuronals seran més extenses i participaran més sentits i zones del cervell, creant aprenentatges més sòlids i duradors.

Metodologies actives

• A. Basat en Projectes (o similar)
• Grups d’investigació
• Projectes
• APR - Aprenentatge basat en Reptes
• ABP Aprenentatge Basat en Problemes
• Estudi de casos
• SCC - Scenario Centered Currículum (Simulació entorn real)
• APS - Aprenentatge Servei
• AC - Aprenentatge Cooperatiu
• PI - Peer Instruction (Tutoria entre iguals)
• Gamificació
• Flipped Class (Classe invertida)
• Journalism-based learning
• Tinkering

Metodologías de enseñanza-aprendizaje (activas y tradicionales juntas)

• Clase magistral
• Clases de problemas y ejercicios
• Prácticas de laboratorio
• Prácticas laborales preprofesionales
• Seminario
• Self Paced Learning
• Aprendizaje Basado en Proyectos
• Flipped Classroom
• Gamificación
• Peer Instruction
• Eventos reales
• Aprendizaje basado en Retos
• Grow through Experiences
• Método del caso
• Just-In-time teaching

Tècniques cooperatives

• Ambients o racons
• Puzzle, Llapis al mig, bola de neu, pluja d’idees
• Corresponsabilitat amb la tasca:
• p.ex. la nota és la nota més baixa de tots
• p.ex. donar rols diferents a cadascú del grup
• Avaluació P2P: Peer-to-Peer (entre iguals)

Tècniques o dinàmiques/recursos d'aprenentatge

• Concurs, debat, entrevista
• Escriure cròniques de cada sessió o tema
• Tinkering: desmuntar, "trastejar" per entendre com estan fets els aparells casolans
• Comentar notícies/articles d’actualitat

• p.ex. Enviar-los jo, fer resum. Cada dia es mostren 4-5 notícies. (10 minuts al dia)
• p.ex. Ells el porten i se’ls expliquen entre ells. (fan notes de resum) (10 minuts al dia)
• p.ex. Jo porto varis i se'ls llegeixen i expliquen entre ells amb la tècnica del puzzle.

• Simulació d'entorn real - empresa/client/cas - "Amic disfressat":
• Ve un client (amic disfressat) i fa de client que els fa un encàrrec als alumnes. Tornarà més endavant al final del projecte.

• Visualitzar películes o vídeos.
• Concurs: amb fases on han de presentar idees i desenvolupar-les (com “the world of apps”)
• Corwdfounding: crear una campanya a verkami, indigogo per a buscar finançament (pot ser simulat o real). Disseny d’un producte o projecte.
• Sortides a una empresa relacionada, o museu, o entitat, que després poguem lligar-ho o relacionar-ho i treballar-hi. Despertar interès.
• Projecte Multisidiplinar: unir diferents matèries en un sol projecte, sobre el tema anirem aplicant coneixements de diferents disciplines (p.ex. frankestein, programa de ràdio, algo històric, etc.)
• Test en directe interactiu / competició - socrative o kahoot(competitiu, per equips o no), o a mà, al moodle. Es poden comentar les respostes al moment.
• Fer un vídeo-tutorial: els alumnes el fan, enlloc d'un treball escrit.
• Exposar als companys què s’ha fet i com s’ha fet: tots anem visitant el lloc de cadascú.
• Votació amb targetes de colors (semàfor): es fa un test (power point), explicar, votar, explicar, votar… i es vota a mà alçada amb targetes de colors.
• Puzzle: hi han grups d’alumnes que es fan experts amb un tema i després aquests transmeten a la resta el que han après.
• Exposicions a classe (expliquen els alumnes i el professor complementa):
• els alumnes fan presentacions curtes de tema lliure relacionat amb l'assignatura

TÈCNIQUES PER A L'AVALUACIÓ

• 3 formes:
• HETEROAVALUACIÓ (el professor avalua)
• COAVALUACIÓ
• AUTOAVALUACIÓ

• Ells fan la rúbrica.
• Fer un blog.
• Fer una infografía/poster (imprimir-lo)
• Fer un StoryBoard.

DINÀMIQUES COOPERATIVES:

• Profe d'ESO de youtube amb 20+ vídeos de diferents tècniques.
• Puzzle o “Mètode d’experts” (aprofundir en temes): l’aula es divideix en grups base, per exemple 4 grups de 4 alumnes. Cada grup base estudia un s’especialitza en un tema. Seguidament, un membre de cada grup es reuneix amb un membre de cada grup, formant 4 grups de 4 alumnes novament. Cada alumne, explica dins del nou grup el seu coneixement i escolta els altres 3 companys. Al finalitzar, tots els alumnes han rebut el coneixement dels 4 temes.
• Llapis al mig (avaluar): en grups de 3 o 4, un alumne llegeix una pregunta. Tot seguit, ell dona la seva opinió, i després cada alumne dona la seva opinió o resposta a la pregunta seguint un ordre i els altres escolten. Després es pot discutir buscant el consens sobre quina és la resposta millor o la informació correcta o que s’ha d’incloure. Tot seguit, en silenci, l’alumne inicial escriu la resposta (o tots els alumnes escriuen la resposta al seu full). Es continua amb el següent alumne del grup que llegeix la següent pregunta. (http://www.xtec.cat/crp-santceloni/CAAC/llapis.pdf)
• Bola de Neu (crear col·laborativament):  és útil per exemple per crear una llista única amb tota l’aula o uns criteris, normes, etc. Per començar, cada alumne elabora la seva llista individual.Després, en parelles ajunten les dues llistes, matisant o unificant els punts iguals arribant a un consens si és possible. Seguidament, es fa el mateix en grups de 4. Després en grups de 8. Un portaveu de cada grup de 8 es reuneix amb els altres portaveus i aquests, acabaran consensuant una llista única per a tota l’aula.

DINÀMIQUES DE "ICEBREAK" / PRESENTACIÓ

• "Llaunes de sardines": unir-se per una característica en comú: color de cabell, peces de roba, ullers, gustos, etc
• Ordenar-se en una fila per: edat, alfabèticament, alçada, procedència, etc.
• Presentar-se en parelles, i cadascú presenta el seu company/a al grup.
• 
  

DINÀMIQUES DE "FORMACIÓ DE GRUPS"

• Donar palletes de diferents tamanys
• Comptar números
• Donar gomets de diferents colors
• ...